花園外國(guó)語(yǔ)幼兒園踐行“兒童為本、教師為基、課程為核”理念 讓祖國(guó)花朵在“看見(jiàn)與滋養(yǎng)”中向陽(yáng)生長(zhǎng)
花園外國(guó)語(yǔ)幼兒園踐行“兒童為本、教師為基、課程為核”理念
讓祖國(guó)花朵在“看見(jiàn)與滋養(yǎng)”中向陽(yáng)生長(zhǎng)
在東陽(yáng)市教育的廣袤天地中，浙江省一級(jí)幼兒園——花園外國(guó)語(yǔ)幼兒園如同一顆璀璨明珠，以“發(fā)現(xiàn)兒童力量、賦能教師成長(zhǎng)、深耕課程建設(shè)”三大維度為支點(diǎn)，深耕幼兒教育沃土，為孩子們編織出教育高質(zhì)量發(fā)展的錦繡華章，成為眾多家長(zhǎng)心中理想的“兒童成長(zhǎng)搖籃”。
發(fā)現(xiàn)兒童力量 激活成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力
“暢游花園 天性陶然”是花園外國(guó)語(yǔ)幼兒園多年來(lái)的辦學(xué)理念，早已融入幼兒園的教育肌理。“教育是什么？就是要傾聽(tīng)孩子的聲音，讓孩子成為主角并用他們自己的方式發(fā)光。我們要做的，就是根植花園，引導(dǎo)支持每一位孩子自主、快樂(lè)地在現(xiàn)代化樂(lè)園中成長(zhǎng)。”花園外國(guó)語(yǔ)幼兒園園長(zhǎng)鄭建麗始終將這句話奉為工作準(zhǔn)則，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深耕“兒童本位”教育，激發(fā)孩子的無(wú)限潛能。
花園外國(guó)語(yǔ)幼兒園堅(jiān)信，每位孩子都是獨(dú)一無(wú)二的“發(fā)光體”，為此構(gòu)建了全面的“觀察記錄體系”，從時(shí)間維度的每日追蹤到空間維度的全場(chǎng)景覆蓋，各班教師用圖文并茂的成長(zhǎng)記錄本，詳實(shí)記錄孩子在游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、生活中的點(diǎn)滴表現(xiàn)——小到一次積木搭建的創(chuàng)意突破，大到月度社交能力的進(jìn)階變化，都被轉(zhuǎn)化為解讀兒童的“成長(zhǎng)密碼”。通過(guò)周期性分析，教師精準(zhǔn)把握每位孩子的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力與特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，讓個(gè)性化教育真正落地。
為讓孩子們充分展示自我、鍛煉能力，花園外國(guó)語(yǔ)幼兒園搭建起沉浸式的成長(zhǎng)舞臺(tái)，設(shè)置小小護(hù)旗手、升旗小鼓手、熱情小導(dǎo)游、文明小禮儀、動(dòng)聽(tīng)小主播、幫幫小黃車(chē)、餐桌小禮儀、勞動(dòng)小能手等角色體驗(yàn)崗位，在實(shí)踐中培養(yǎng)責(zé)任感和自信心。同時(shí)，幼兒園還開(kāi)展精彩紛呈的傳統(tǒng)節(jié)日和非傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)、主題親子活動(dòng)，比如春耕節(jié)、采摘日、閱讀節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、小學(xué)體驗(yàn)日、勞動(dòng)大作戰(zhàn)、英語(yǔ)“趣”研學(xué)，親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子慶“六一”等活動(dòng)，并不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，讓孩子在參與中體驗(yàn)快樂(lè)、收獲成長(zhǎng)。
在走廊、樓梯、教室、功能館內(nèi)，孩子們的手工作品、畫(huà)作展示、活動(dòng)照片隨處可見(jiàn)，如同一枚枚榮耀的勛章，在孩子心中埋下勇敢、自信、快樂(lè)的種子。良好的氛圍，進(jìn)一步支持著孩子自由探索與成長(zhǎng)。
賦能教師成長(zhǎng) 構(gòu)建高效運(yùn)行體系
兒童成長(zhǎng)的背后，是教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)托舉。花園外國(guó)語(yǔ)幼兒園以“三煉”教研模式為教師鋪就“行動(dòng)力、學(xué)習(xí)力、思想力”進(jìn)階之路：陶煉行動(dòng)力，鼓勵(lì)教師大膽嘗試新的教學(xué)方式與策略，在實(shí)踐中不斷探索前行，成為先進(jìn)教育理念的“先醒者”和踐行者；礪煉學(xué)習(xí)力，教師參與到分層培訓(xùn)、組隊(duì)研討、在線自主學(xué)習(xí)等個(gè)性化提升培訓(xùn)，讓成長(zhǎng)更高效；淬煉思想力，通過(guò)撰寫(xiě)教育記錄、教學(xué)論文來(lái)沉淀教育智慧，打造兼具實(shí)踐能力與教育思考的教師團(tuán)隊(duì)。
兒童的可塑性很強(qiáng)，幼兒教師除了需要具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也要師德為根，方能育人為本?；▓@外國(guó)語(yǔ)幼兒園始終將師德建設(shè)放在首位，通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)、榜樣示范和底線守護(hù)三大模塊，打造了一個(gè)有愛(ài)心、具匠心的“心”團(tuán)隊(duì)。價(jià)值引領(lǐng)就像一場(chǎng)心靈的洗禮，師德演講賽上，老師們用真摯的情感和生動(dòng)的故事，詮釋著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。榜樣示范就像一面明亮的鏡子，“心”光教師評(píng)選活動(dòng)，讓優(yōu)秀的老師們成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。底線守護(hù)就像一道堅(jiān)固的防線，師德負(fù)面清單動(dòng)態(tài)管理和紅黃藍(lán)預(yù)警機(jī)制，確保了師德零事故，讓老師們始終堅(jiān)守教育的初心和使命。
教學(xué)常規(guī)是保障教育質(zhì)量的基石?；▓@外國(guó)語(yǔ)幼兒園通過(guò)30多項(xiàng)常規(guī)材料動(dòng)態(tài)管理、分級(jí)審核機(jī)制，確保教學(xué)環(huán)節(jié)“嚴(yán)而不僵”；同時(shí)運(yùn)用智能工具優(yōu)化電子備課、手機(jī)電子記錄等方式，提高教學(xué)管理的效率和精準(zhǔn)度。此外，為激發(fā)教師工作積極性和創(chuàng)新精神，花園外國(guó)語(yǔ)幼兒園每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展集體教學(xué)賽、游戲思維共享等多形式競(jìng)賽，結(jié)合“基礎(chǔ)考核+創(chuàng)新增值”雙軌評(píng)價(jià)，既夯實(shí)教學(xué)基本功，又激發(fā)創(chuàng)新活力，推動(dòng)教師分層成長(zhǎng)。
深耕課程建設(shè) 綻放成長(zhǎng)耀眼光彩
花園外國(guó)語(yǔ)幼兒園擁有建筑面積2萬(wàn)平方米，戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地1.5萬(wàn)平方米，配備國(guó)際化裝修標(biāo)準(zhǔn)和超省一級(jí)幼兒園設(shè)施，設(shè)有18個(gè)班級(jí)，配套中英文繪本館、美工創(chuàng)意坊、財(cái)商館、生活實(shí)踐室、科學(xué)探究室等13個(gè)特色功能館和戶外大型玩具、海盜船、恐龍隧道等，人均室內(nèi)活動(dòng)面積高達(dá)50平方米，人均戶外活動(dòng)空間也有30平方米，這片充滿探索感的多彩空間，為豐富的園內(nèi)課程落地提供了足夠“底氣”。
花園外國(guó)語(yǔ)幼兒園目前課程主要包括共同性課程、研學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)、英語(yǔ)課程、籃球課程和編程課程等。共同性課程涵蓋健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域和生活活動(dòng)，注重孩子的全面發(fā)展；研學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)扎根花園村，傳承與創(chuàng)新本土文化，讓兒童在親歷中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)；英語(yǔ)課程通過(guò)日常英語(yǔ)、英語(yǔ)巡演、英語(yǔ)節(jié)等活動(dòng)串聯(lián)，培養(yǎng)兒童的國(guó)際視野和跨文化交流能力；籃球課程以游戲化、情景化、實(shí)戰(zhàn)化的方式，增強(qiáng)兒童的心肺功能和身體素質(zhì)，培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；編程課程幫助兒童培養(yǎng)邏輯思維、激發(fā)創(chuàng)造力和獲取解決問(wèn)題技巧，為日后解決更復(fù)雜的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
在花園外國(guó)語(yǔ)幼兒園小二班寬敞的教室里，清晨的陽(yáng)光透過(guò)紗簾灑滿地面，孩子們與老師圍坐一圈進(jìn)行“昆蟲(chóng)探秘”?！斑@張卡片上的是什么昆蟲(chóng)？”“蜻蜓！”“這張呢？”“蜜蜂！”稚嫩的童聲帶著滿滿的活力回蕩在教室里?！拔覀兠恐芏加胁煌黝}的活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子可以在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、掌握知識(shí)并進(jìn)行創(chuàng)意延伸?！毙《嗬蠋燅R挺介紹道，這周開(kāi)展的就是“我和蟲(chóng)蟲(chóng)一起飛”，結(jié)合之前“好多蟲(chóng)蟲(chóng)都會(huì)飛”“蟲(chóng)蟲(chóng)你為什么會(huì)飛”等前期課程，通過(guò)實(shí)物觀察、視頻解析、故事改編、創(chuàng)意繪畫(huà)等環(huán)節(jié)，完成從認(rèn)知到創(chuàng)造的進(jìn)階。這正是花園課程的日?？s影——以“主題化探究”串聯(lián)五大領(lǐng)域，讓學(xué)習(xí)在問(wèn)題與實(shí)踐中自然發(fā)生。
“花園聯(lián)動(dòng)活動(dòng)”是花園外國(guó)語(yǔ)幼兒園的一大特色游戲活動(dòng)，深受孩子們喜愛(ài)?！懊恐芪迳衔缇劈c(diǎn)半，我們都會(huì)安排所有孩子走出教室，背著小挎包，帶上蓋章本和存折，在13個(gè)特色功能館和跳蚤市場(chǎng)、‘花園銀行’等地聯(lián)動(dòng)暢游，不少孩子還能從中發(fā)現(xiàn)‘商機(jī)’，可有趣了?！被▓@外國(guó)語(yǔ)幼兒園副園長(zhǎng)李莉介紹道，孩子們可以像大人一樣，在安全互動(dòng)的環(huán)境中嘗試各項(xiàng)工作，學(xué)習(xí)體驗(yàn)求職應(yīng)聘、創(chuàng)業(yè)工作等社會(huì)生活情境，使用“聯(lián)動(dòng)幣”進(jìn)行“交易”，感知社會(huì)運(yùn)行規(guī)則，體會(huì)公平買(mǎi)賣(mài)的規(guī)則，品味勞動(dòng)的成果與快樂(lè)。
從“看見(jiàn)兒童”到“賦能教師”，再到“課程落地”，花園外國(guó)語(yǔ)幼兒園始終踐行“兒童為本、教師為基、課程為核”的理念，讓“三維一體”的教育生態(tài)成為滋養(yǎng)成長(zhǎng)的潤(rùn)土。正如鄭建麗所言：“這里是一個(gè)溫暖的大家庭，每位孩子都是獨(dú)一無(wú)二的寶貝。我們?cè)缸鍪刈o(hù)者，讓教育回歸本真，讓每個(gè)生命在花園里自由舒展、向陽(yáng)生長(zhǎng)?！?/span>
